王老师通过播放各国不同语言版本的“我爱地理”音频，充分调动了学生的学习兴趣。

王老师将目前世界上主要的六种语言——汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语分派给各个小组，学生通过小组合作学习，读图说出各语言的主要分布区。小组合作学习过程中，学生们积极参与，讨论热烈。

小组展示环节，学生们争先恐后争取发言机会，课堂氛围活跃。王老师主要利用3D互动教学系统中的『世界主要语言分布图』模块，该图可在3D立体图和平面图间进行切换，各小组代表需要利用激光笔指图说出各语言的主要分布区，有利于培养学生的地理空间定位能力和语言表达能力。最后，教师进行总结。




紧接着，王老师通过提出问题“如果让你从广州带礼物去埃及，带猪肉脯是否合理?原因是什么?”将本节课过渡到第二部分内容——“世界的宗教”。然后通过播放相关视频，让学生了解世界三大宗教的特点，大家看得非常认真。最后利用3D互动教学系统中『世界宗教分布图』模块，由学生指图说出世界三大宗教的主要分布区，教师总结归纳。

【课堂测评】

可持续发展与校园行动
研讨课之后，广州市第二中学的文远金老师以《可持续发展与校园行动》为主题，为我们介绍了应该如何在中学地理教学中渗透可持续发展理念。文老师提到多效合一的学习活动应该包括：1.选修课程(校本课程)2.地理课外实践活动(地理实践力、研学旅行)3.研究性学习 4.项目研究，并且分享了他的具体教学经验，让我们受益匪浅。

最后，教研员刘媛老师进行工作总结。通过本次教研活动，广州开发区中学王才源老师的《世界的语言和宗教》研讨课，初步实现了“3D互动进课堂，地理教学新尝试”，为我们的日常教学提供了新的思路;广州市第二中学文远金老师的《可持续发展与校园行动》主题报告，让我们对如何在中学地理教学中渗透可持续发展理念有了新的理解。我相信这只是一个开始，在接下来的地理教学道路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!